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浙江湖州市长兴县“四项举措”加强特殊教育
http://www.tohoku-pasp.com 2018年06月14日 10:47 中国教育装备网
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  一是三类并举,全面保障特殊儿童教育权利。以培智学校为骨干,对中重度残疾儿童进行集中教育。长兴县培智学校从单一的集中教育,到创办卫星班,教学模式不断创新,涵盖学前教育、义务教育,并计划2018年下半年开设职业高中园艺班,让更多的残疾孩子享受教育彰显社会公平。以普特融合为主体,对轻度残疾儿童实施随班就读。在学校、家长、医院、教育局的联合筛查认定后,确立随班就读对象,建立学生个人成长档案,让残疾儿童就近入学。开放资源教室,让残障学生与普通学生一起学习、活动,随班就读工作开展情况较好,目前,随班就读学生中,学前有8人,义务段110人,高中段18人。2018年,送教队伍为全县58名残疾儿童少年进行了送教服务,其中学前3名,义务段55名,送教队伍的足迹遍及16个乡镇街道(园区),真正保障了每一个残疾儿童的受教育权利,爱心送教的感人事迹被多家媒体和报刊报道。

  二是三个到位,全面加强特殊教育保障体系。硬件建设到位。投入资金4000万元,按照标准化进行异地新建,占地面积28亩,今年9月投入使用。目前,共建成10个资源教室,9个建在小学,1个建在幼儿园。在长兴八小开设卫星班,现有普通教室1间,专用教室3间,建筑面积300平方米。资助救助到位。按照省标准,足额拨付生均公用经费,并纳入每年县财政预算中。教师政策到位。出台《长兴县特殊教育专项资金使用和管理办法(试行)》对从事特殊教育满10年的,由教育行政主管部门发给荣誉证书并加发本人基本工资15%的特殊教育津贴。

  三是三项规范,全面提升特殊教育发展水平。注重教育教学规范。培智学校严格按照国家课程设置方案设置课程,开足、开齐课程。5门选修课则是根据地方特色与学生实际情况科学选择。学校采用主题统整教学,做到教、学、做合一,努力培养学生的生存技能和知识技能。注重过程指导规范。明确随班就读、送教上门工作相关职责,建立了以县特殊教育指导中心为核心,普通学校和培智学校共同参与的特殊教育区域管理体系。尤其在资源教室的建、管、用、评上,按照省级资源教室标准配备,专人负责。注重督导管理规范。把特殊教育工作列为年度督导评估重要内容,出台《长兴县随班就读工作手册》《长兴县送教上门工作手册》,联合指导中心每学年组织对相关学校进行一次特殊教育考核。

  四是三个突出,全面彰显特殊教育办学效益。突出融合教育。全县随班就读学生2018年增至136人,增幅比例达到29.5%,不少残疾儿童少年因为走进学校而发生了可喜的变化。突出个性教育。培智学校先后成立了美术、音乐、体育等方面的社团,开展形式多样的活动,挖掘孩子的潜能。普通学校结合本校残疾学生的特点,开展有针对性的教育教学,让这些特殊学生真正享受同样的优质教育,得到最佳发展。突出生存教育。致力于“生活化”的课堂建设,通过课程内容“生活化”, 课堂教学“生活化”,实践运用“生活化”等途径,努力培养学生的生存技能。

(来源:湖州市长兴县教育局 )

责任编辑:董晓娟
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